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教師風采

爭當“四有好教師”,做好“四個引路人”

用教育滋養生命,用情懷澆灌人生

每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師,是每一個老師應該認真思考和探索的問題,也是每一個老師的理想和追求。我想,好老師沒有統一的模式,可以各有千秋、各顯身手,但有一些共同的、必不可少的特質。第一,做好老師,要有理想信念。第二,做好老師,要有道德情操。第三,做好老師,要有扎實學識。第四,做好老師,要有仁愛之心。

——習近平總書記同北師大師生代表座談時的講話

廣大教師要做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人。

——習近平總書記視察北京八一學校時的講話

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神,引導廣大教師爭當“四有好教師”,做好“四個引路人”,學校以“為了教師的幸福成長”為主題,以“修身立德,培育高尚道德情操;跨界融合,探索學科育人模式;示范輻射,引領教育同步提升;知行合一,彰顯良師團隊文化”為目標,努力構建“四有”好老師團隊建設的海中模板。

為展示我校“四有”好教師團隊建設成果,樹標立桿,我們將陸續推送團隊成員的先進事跡。本期我們刊登的是2020年度江蘇省最美班主任——何咸鈞老師的優秀事跡。

用教育滋養生命,用情懷澆灌人生

何咸鈞老師1984年8月走上講臺,躬耕教壇37年, 擔任班主任33年。從2007年起,連續16年擔任高三班主任,帶出1個江蘇省文科狀元,8個江蘇省前10名。他用一個人民教師的情懷,鑄就了平凡而又輝煌的教育人生。

“公平,是每一個學生應得的”

何咸鈞老師做班主任對學生不問“出處”,大到人生指導、升學指引,小到座位安排、回答問題,對待學生一視同仁,真正做到“眾生平等”。

蔡同學,2012屆高三學生。母親是外來妹,生下她不久就離她回了云南老家。父親迫于生計,到外地打工。蔡同學學習刻苦,但自卑、孤僻。何老師為她量身定制心理干預方案,經常陪她到操場散步,無數次交談疏導后,蔡同學逐漸走出了陰影。生活上,滿滿男人味的何老師竟然當起了細心的媽媽。他平時辦公桌里有個“小藥箱”,里面配了黃連素、創可貼等常備藥,甚至還有衛生巾,以備學生不時之需。何老師開玩笑說,文科班女生多,自己長期教文科班,久而久之也“女性化”成母親,班主任做得“婆婆媽媽”了。高考前夕,蔡同學的父親因工地忙碌趕不回來,她母親從云南過來陪考。一個外地人,對縣城不熟悉,弄不好關鍵時刻還會掉鏈子。細心的何老師悄悄地把一年多沒騎的摩托車打理好、加了油,每天接送蔡同學,做了三天“編外”爸爸。事后談起這件事,何老師說:“公平,是每一個學生應得的。這些留守的孩子,活得艱辛而又堅強,高考是他們改變命運的良機,不能讓他們錯過。”

2020年,“新冠”病毒肆虐,學生被迫在家自習。但停課不停學,線上教學很快正常開展起來。何咸鈞老師與海安中學語文組老師利用“釘釘”、QQ視頻等組織集體備課,所有的課程都是精心安排,所有的練習都是精心設計,確保了線上教學的效果,使各年級學生一開學就能順利過渡、切換,沒有因居家學習蒙受損失。開學以后,何咸鈞老師每天第一個到教室,開窗通風,逐個測量體溫,做好日報;晚上最后一個離開,噴藥消毒,不留死角。對班上學生,何咸鈞還十分注意進行心理疏導,確保不因疫情影響心理健康,不讓一個學生掉隊。3月份,隨著湖北疫情形勢的好轉,湖北各地也逐步放開人員外出限制。班上的湖北籍學生石某家長向當地政府提出申請得到允許后,提出了返回海安居家隔離的請求。何咸鈞立即向學校領導做了匯報并由學校與市新冠肺炎防控指揮部多方協調,幫助該生辦好了返海的相關手續,聯系落實了返海的交通和返海后的居家隔離工作。經有關部門批準,何咸鈞還和學校團委領導一起帶著大米、面條、食用油、牛奶以及口罩、酒精、體溫表、消毒液等物品,在社區人員的陪同下,到該生租住地看望慰問,勉勵他安心學習,按要求做好居家隔離工作,確保了他能按時歸班學習

“教師愛學生,則為之慮深遠”

何老師認為,一個班主任,對學生如父似母,悉心呵護,是職業使然,崗位使然,人性使然。教育是培養人的工作,愛學生,就要著眼于學生的長遠發展,為之慮深遠。

張同學又和父母較上勁了,這一次是為高考填報志愿的事。對歷史情有獨鐘的張同學要填報歷史學專業,而父母堅持要他報考熱門的會計學。原因很簡單,文科生選擇職業的面窄,會計金融類是為數不多的就業好、薪酬高的專業。一家人找到班主任何老師,為了讓孩子“屈從”,家長找到了何老師,想事先通個氣,讓他幫忙做做孩子的工作。何老師對孩子的興趣愛好了如指掌,認為這樣有專長的孩子不學歷史實在可惜。他與這家三人一席長談,仔細分析利弊,張同學的父母轉變了觀念,全力支持孩子的選擇。后來這名學生憑著興趣一口氣讀完了本科、碩士和博士,獲得了很好的發展。

帶畢業班,升學壓力是客觀存在的,但何老師在壓力之下,絲毫不放松對學生的人格塑造,堅持“育分”更“育人”。青春期的孩子容易波動、難以捉摸。而文科班的女生多,平時的糾葛則更多。何老師善于觀察,每個學生的喜怒哀樂都逃不過何老師的火眼金睛,遇到問題每次都能提前干預。其實,哪有什么火眼金睛,只是何老師在學生身上付出了比別人更多的心血和精力罷了!何老師還創立了一套“何氏方案”,專門用于化解學生之間的問題和矛盾。一位當年曾因與同學搞不團結的被“何氏方案”征服了的學生,多年后給何老師發了這樣一條短信:一個善良的人,一個智慧的老師,就是一個導師,一個知己,您在我成長的關鍵時刻讓我懂得了如何做人,讓我受益終身。

“后浪奔涌,才是前浪的幸福”

作為一名工作了幾十年的老班主任,何老師有著豐富的育人經驗。他沒有把經驗作為“私產”,總是毫無保留地傳授給年輕的班主任,他結對指導的年輕班主任個個出彩出色,在省市班主任基本功比賽和班會課評比中連連獲獎,是“學生稱心、家長省心、學校放心”的“三心”班主任,有的還走上了學校管理崗位。

何咸鈞老師長期擔任語文教研組長。他十分注重對青年教師的培養,不與老師爭一日之長,而用自己的寬廣的胸懷關心愛護他們。2016屆高三,學校安排一位年輕老師與何老師任教平行班。何老師聲名遠揚,年輕老師壓力山大,工作放不開手腳,甚至引發了學生和家長的“信任危機”。這一切,何老師看在眼里。他知道,這位老師少的不是實力,而是自信。何老師立即與這位老師商量好,把時間錯開,互相聽課,每節課都是你先聽我的,我再聽你的,然后再研討寫教后感。兩個班的各種作業安排都是事先商量好的。期中考試,兩個班的成績不相上下。這位年輕老師如釋重負。看到這位老師獲得了自信,何老師倍感欣慰。他說:競爭是客觀存在的,但不可扭曲自己。我自己有的,就毫無保留;我自己沒有的,就向年輕人學習。大家好,所有的孩子學得好才是真的好。更何況我也從年輕人身上學到了很多東西呢!2017屆高考前,何老師在反復研究《紅樓夢》閱讀重點、難點后,打磨了一套復習題。他主動和同事們分享,指導大家做好考前輔導。巧合的是,就在這份復習題中,有一道6分題與當年的高考題高度吻合。一時間,學生和家長膜拜不已,何老師卻平靜地說:“命題專家的水平是我們永遠不能企及的,這道練習題只是湊巧了而已,能讓學生在考場里感到熟悉,減輕壓力,我就開心了。”這些年,語文組的老師換了一茬又一茬,學校卻能連續十年高考語文成績均居省市前列,不能不說是“定海神針”的關鍵作用。在何組長的培養帶動下,一個個年輕教師迅速成長起來,近三年200多名學生在國家和省級作文競賽中獲得等級獎,多名青年語文教師在省、市級教學比賽中獲獎,多名教師成長為南通市學科帶頭人、骨干教師。2018年,學校語文教研組被省總工會授予“工人先鋒號”稱號,;2019年,省海中語文組被評為南通市優秀群體。

?“不添麻煩,自己多做點就是了”

凡事自己多擔待,不給同事添麻煩,這是何老師給自己定下的規矩。每天早讀課前,他第一個到班,點名、收查作業;晚上,等最后一個學生離開教室,他才拖著疲憊的身子回家。

有一年開學,班上20多個同學沒拿到教材,盡管想了很多辦法,直到國慶節書都未能配全。作為班主任,何老師心急如焚。了解到幾十公里以外的東臺新華書店有書時,何老師自費乘車,用蛇皮袋背回了15本教材。得知泰州新華書店還有余書時,次日,他又獨自一人去了泰州。這是他平生第一次、也是唯一一次到泰州。在泰州新華書店倉庫,他順利配全了學生所缺教材。

1997屆高三,班上的田同學考前患病,何咸鈞老師每天騎著自行車前往十幾里外的田家,慰問、送教,深深地感動和他的家人,后田同學順利考取了北京的一所重點高校。

從教37年,33年擔任班主任,年過半百的何老師臉上早已寫滿了滄桑。愛人多次勸他退下,圖個安逸,也能照顧照顧家人,可學生的期盼,家長的期待,又讓他不忍心拒絕。為節約時間,他一日三餐泡在學校食堂,還動員妻子一起過來。他愛人開始還不適應食堂的多油,時間長了也成了食堂實心的“擁躉”。

何老師15歲初中畢業,以優異的成績考取中等師范學校。三年后,18歲的他分配到鄉鎮小學工作。教然后知不足,他萌生了進修學習的念頭,報名參加了社會自學考試,這是當時所有在職進修里難度最大的。業余學習,時間全靠“鉆”和“擠”,天道酬勤,何老師每門課程均一次性過關,以最快的速度考完中文專業的專科、本科幾十門課程。后來,何老師從鄉鎮小學調到了鄉鎮初中,第一個輪循環,他班上竟有十多名孩子考進了縣中、中師和中專,成為轟動新聞。接著他被調到了立發中學,并被安排教高中。不一樣的教學任務,不一樣的教學對象,充滿挑戰,壓力和難度可想而知。他花了三年時間不停地學習,不停地研究,很快就適應了高中學段的工作。1999年,他又被調進江蘇省海安高級中學。面對新的挑戰,何老師度過了“戰戰兢兢,如履薄冰”的三年,送走的第一批學生成績優異,他在海中也聲譽鵲起。他帶的2018屆高三15班,張蓓蓓同學1分之差居全省第二,陳桐同學進入前十;2019屆高三16班,范雯同學以420分的優異成績喜中高考江蘇省文科狀元。

? 回首自己的工作經歷,何咸鈞老師感覺,自己從小學到中學,只是業務的提升,但調到海安中學,則是格局與境界的提升,是從教書到育人的提升。他深深地知道,培養、教育學生不是讓學生只為著眼前分數的茍且,而是為著他們的“詩和遠方”,著眼長遠,立德樹人,培養出真正健全的、優秀的人才。

無術難成師,無德不成師,無愛不成師!屬于何老師的教育故事,還會一直延續!

何咸鈞,中學語文高級教師,江蘇省海安高級中學語文教研組組長,海安市教育突出貢獻獎獲得者。

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